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程益中
2026-03-02 02:13:33
谁人炎天 ，蝉鸣聒噪 ，空气里弥漫着青草和汗水的味道 ，也悄悄酝酿着一种难以启齿的懊恼。小雅 ，一个刚过完十四岁生日的初中女生 ，最近总以为心里像有只小兔子在扑腾 ，既好奇又恐惧。学校里的?心理卫生课 ，那些模糊的图画和先生刻意压低的嗓音 ，都像埋下的种子 ，在她心里悄悄抽芽。
她最先注重到男同砚和女同砚之间玄妙的眼神 ，最先偷偷视察电视剧里那些男女主角亲密的镜头 ，心跳总会不自觉地加速。
最让她困扰的是 ，她隐约感受到 ，身体似乎在提醒她一些她还不?太明确的事情。有时间 ，她会不经意地触摸到自己胸部微微隆起的轮廓 ，或者在沐浴时 ，注重到身体渗透物的转变。这些细微的转变 ，让她既感应新颖 ，又隐约担心。她知道 ，这是生长的一部分 ，但这种生长 ，似乎来得太快 ，也太让她措手缺乏。
更让她感应焦虑的是 ，她听同砚们私下里聊起“谁人工具” ，神神秘秘 ，带着一种既炫耀又恐惧的语气。她听不懂 ，但隐约能感受到 ，那是一个和“长大”有关 ，又带着些许危险的工具。她想问 ，却又不知道?该问谁。爸爸妈妈 ，似乎是她最亲近的人 ，但这些话题 ，她以为就像放在心尖上的一块冰 ，清凉却不敢触碰。
终于有一天 ，她兴起勇气 ，在晚饭后 ，爸?爸妈妈都坐在沙发上看电视的时间 ，试探性地问了一句：“妈 ，谁人……男生和女生 ，嗯……为什么会……会怎么样？”
妈妈转过头 ，眼光在她身上停留了几秒 ，然后轻轻叹了口吻 ，说：“你还小 ，这些事情等你长大了就明确了。现在 ，好勤学习 ，听话 ，知道吗？”
爸爸则只是瞥了一眼 ，继续盯着电视 ，似乎对这个问题不感兴趣。
“别妙想天开 ，女孩子家 ，心思要放在学习上。那些乱七八?糟的工具 ，都是坏孩子才想的?。”妈妈的语气 ，虽然不严肃 ，但?却有一种禁止置疑的坚决。
小雅低下头 ，手指无意识地抠着衣角。她知道 ，妈妈不想让她接触这些 ，但那种“担心”却像潮流一样 ，越来越高。她最先在网上征采信息 ，那些关于青春期、关于身体发育的词条 ，像翻开了一个新天下。她看到了关于“有身”的图片 ，关于“传?染病”的忠言 ，关于“避孕”的种种要领。
当她看到“避孕套”这个词时 ，她心中一动。她想起同砚们私下里说的那些话 ，似乎都和这个工具有关。她继续往下看 ，发明避孕套原来是�；ぷ约旱囊恢址椒�。她以为 ，这似乎是解决那些“担心”的一个步伐。
于是 ，一个大胆的想法在她脑海中萌生：若是自己能有一个避孕套 ，是不是就能……更清静？
但她又连忙被一个更强盛的声音打断了：妈妈说过 ，女孩子要“洁身自好” ，要“一心只读圣贤书”。她甚至听妈妈说过 ，有时间 ，“戴套”这种事情 ，是“不检核”的体现。
“妈妈不让戴套。”这句话 ，像一道无形的墙 ，瞬间筑在她和她那些关于身体、关于未来、关于“清静”的盼愿之间。她感应一种深深的无力和渺茫。她知道自己想要�；ぷ约� ，但?来自最亲近的人的?“禁令” ，让她以为自己的这种想法 ，是何等的“不应该”。
她最先越发默然 ，有时间望着窗外发呆 ，有时间又会由于看到一些“成人化”的内容而感应酡颜心跳。她知道 ，自己正在履历一场悄无声息的生长阵痛 ，而这场阵痛 ，被母亲的“禁令”包?裹得严严实实 ，让她找不到出口 ，也无法和任何人分享。她只能将这些心事 ，深深地埋藏在心底 ，任由它们在青春期的阳光下 ，或蒸发 ，或发酵 ，成为一段属于她自己的 ，不为人知的神秘。
小雅的履历 ，并非个例。在许多家庭中 ，“性”这个话题 ，就像一个烫手的山芋 ，家长们往往选择回避 ，或者用一种简朴粗暴的方法举行“封堵”。“妈妈不让戴套” ，背后折射出的 ，是代际之间在性看法上的重大鸿沟 ，以及家庭性教育的“未竟之地”。
为什么妈妈会“不让戴套”？在许多怙恃看来 ，青春期的孩子 ，尤其是女孩 ，最主要的使命是学习 ，是“纯粹” ，是远离一切可能“沾染”情欲的事物。在他们的认知里 ，谈论性 ，甚至提及避孕 ，就即是是在“勉励”孩子去做“不应做”的事情 ，是在“污染”孩子的贞洁。这种心态 ，很洪流平上源于他们自身的生长情形和古板看法。
在他们谁人年月 ，性是羞辱的 ，是禁忌的 ，是不可果真讨论的。他们可能自己也从未接受过系统的性教育 ，对性存有一种本能的恐惧和倾轧。
因此 ，当孩子体现出对性的好奇 ，或者提出相关问题时 ，他们常�；嵫≡瘛拔孀『⒆拥难劬Α� ，而不是“指导孩子看清”。这种“不让戴套”的指令 ，与其说是一种详细的“禁令” ，不如说是一种“默然的信号” ，传?递着“这个话题敏感 ，我不想谈”的态度。他们以为这样就能�；ず⒆� ，但现实上 ，却剥夺了孩子相识和�；ぷ约旱娜�。
当孩子们在家庭中得不到准确的性知识指导 ，他们就会转向其他渠道 ，好比网络、朋侪 ，甚至是色情信息。这些渠道的信息往往是不完整、禁绝确 ，甚至是带有误导性的。在信息爆炸的时代 ，孩子们获取性信息的途径比以往任何时间都越发便捷 ，但区分信息真伪、形成准确认知的能力 ，却需要家庭和学校的配合指导。
“戴套”在许多孩子眼中 ，可能只是一个�；ぷ约骸⒆柚挂馔庥猩砘蚣膊〉墓ぞ� ，是一种认真任的体现。但?当这个简朴的心理需求 ，被怙恃上升到“不检核”、“早恋”的高度时 ，孩子就会爆发一种强烈的自我否定和忸怩感。他们会以为自己对性的好奇是“过失”的 ，想要�；ぷ约旱南敕ㄒ彩恰白镄小钡�。
这种负面情绪 ，若是恒久积累 ，可能会对孩子的心理康健造成久远影响 ，甚至导致他们在未来的亲密关系中 ，缺乏自信和界线感。
更令人担心的是 ，“妈妈不让戴套”的指令 ，可能无意中将孩子推向了更危险的田地。当孩子在没有做好充分准备的情形下 ，被迫或在懵懂中爆发性行为 ，而又由于畏惧怙恃的责骂 ，或者对避孕知识的缺乏 ，而不敢接纳任何�；げ椒ナ� ，意外有身的危害 ，以及性撒播疾病的危害 ，都会大大增添。
而这些效果 ，对一个还在修业阶段的青少年来说 ，无疑是杀绝性的。
要突破这种隔膜 ，需要家长和孩子配合的起劲。关于家长而言 ，最主要的改变是看法上的“破冰”。性 ，是生命的一部分 ，是自然而然的心理征象 ，谈论性和接纳�；げ椒� ，并不是“不道?德” ，而是“认真任”。家长应该实验以开放、一律、尊重的态度 ，与孩子举行相同�？梢源�?普及心理知识最先 ，逐步指导孩子相识身体的转变 ，熟悉到性行为的潜在危害 ，并?学习准确的避孕和防护知识。
这种相同 ，不应该是在孩子“出错”后举行的“调解” ，而是在孩子成?长历程中 ，一连举行的“预防”和“指导”。
而关于孩子们 ，若是感应疑心或担心 ，也需要兴起勇气 ，实验与怙恃举行真诚的相同。纵然怙恃一时无法接受 ，也可以寻修业校先生、心理咨询师 ，或者其他值得信任的?成年人的资助。相识准确的性知识 ，学习怎样�；ぷ约� ，是每个青少年生长的权力 ，也是获得康健人生的基础。
“妈妈不让戴套”的故事 ，或许只是冰山一角。它提醒我们 ，在推进青少年性康健教育的蹊径上 ，尚有很长的路要走。我们需要的 ，是更多的?明确 ，更多的耐心 ，以及更具智慧的相同方法 ，让“性”不再是青春期里被遮蔽的角落 ，而是可以被阳光照耀 ，被知识武装 ，被爱和尊重围绕的生长必修课。
