好奇心日报
白岩松
2026-02-25 13:20:19
我这种“另类”的?学习方法 ，也最先在同砚中心引起了讨论。有些同砚以为我“太卷了” ，有些同砚则最先模拟我的做法 ，自动向先生提问 ，分享学习心得。班级里的学习气氛 ，最先悄然爆发转变。先生们也不再仅仅知足于照本宣科 ，他们最先自动关注最新的教学理念 ，学习新的教学手艺 ，甚至最先自动研究一些我提到的“新颖”的学习要领。
我记得有一天 ，我的英语先生 ，李先生 ，突然在课堂上说：“同砚们 ，我最近在研究一种叫做‘陶醉式英语学习’的要领 ，就是通过看美剧、听英文播客来提高听力和口语。我以为效果会很好 ，我们下周可以实验一下 ，我来给各人推荐几部不错的英美剧。”
那一刻 ，我看到了李先生眼中闪灼的光线 ，那是一种重新焕发的热情和自信。我意识到 ，我不但仅是在“卷”自己 ，我更是“卷”出了先生的另一面——一个更具探索精神、更愿意拥抱转变的优异教育者。这场由我提倡的“内卷” ，并没有带来焦虑和内讧 ，反而点燃了一场关于语言学习的革命 ，而我 ，是这场革命的第一个加入者 ，也是最大的受益者。
一最先 ，先生们只是礼貌地听我说 ，无意也会体现赞许。但徐徐地 ，我发明他们的眼神里多了一丝好奇 ，甚至尚有一丝被“挑战”的意味。我并没有停下脚步 ，反而变本加厉。我最先自动请缨 ，在课堂上做一些小型的英语演讲 ，分享我通过这些新要领学习的体会和前进。我还会搜集一些当下盛行的英语短语、网络用语 ，然后在课堂上和同砚们讨论它们的用法和文化配景。
“王先生 ，这个‘FOMO’是什么意思 ？我看最近许多人都在用。”“李先生 ，‘Bae’这个词现在是不是已经不太用了 ？取而代之的?是什么 ？”
这些问题 ，有些超?出了先生们一样平常教学的规模。我能看到他们认真思索的样子 ，甚至有时间 ，他们也会跟我一起搜集资料 ，一起讨论。我记得有一次 ，我给化学先生（没错 ，其时我恰恰有位英语先生同时也是化学先生 ，她的英语功底很扎实）带去了一篇关于“人工智能在化学领域的应用”的英文文章 ，并请她一起讨论内里的?专业术语。
她既惊讶又兴奋 ，说这是她第一次以这种方法接触到云云?前沿的内容。
还记得上高中那会儿 ，英语课似乎就是一场片面的“听与讲”。先生在讲台上滔滔一直 ，我们则在座位上奋笔疾书 ，起劲消化那些佶屈聱牙的语规则则和背诵不完的单词。直到有一天 ，我脑海里突然冒出了一个大胆的想法：“若是我能让英语先生也‘内卷’起来 ，我的英语效果会不会突飞猛进 ？”这个想法听起来有些“非主流” ，甚至有点“起义” ，但我就是这么做了。
我所谓的“内卷”并?非恶意 ，而是希望通过我的起劲自动 ，来驱动先生探索更有用的教学方法 ，从而带?动整个班级的学习热情。早先? ，我只是在课后多问先生几个问题 ，但很快 ，我意识到这远远不敷。我最先自动搜集种种关于英语学习的最新要领和资源 ，包括一些外洋盛行的学习APP、语言交流平台、甚至是一些TED演讲视频。
每当遇到特殊感兴趣或以为有用的要领 ，我就会整理成一份简短的报告 ，然后“不经意间”地在课间或下学后与先生分享。
“王先生 ，我最近在用这个APP训练听力 ，它的语音识别手艺很厉害 ，您可以看看有没有什么可以借鉴的地方。”“李先生 ，我发明这个在线辞书的释义特殊详细 ，并且还附带许多例句 ，比我们课本上的更富厚。”
我把英语先生“卷”了 ，这句话听起来有些像是学生在“炫耀” ，但事实远比这重大和精彩。这并非简朴的“挑战权威” ，而是我试图通过一种起劲的、建设性的方法 ，突破古板英语教学中保存的壁垒 ，引发师生双方的?潜能 ，配合探索更适合这个时代语言学习的路径。当我看到先生由于我的“驱动”而展现出新的教学热情和创造力时 ，我才真正明确 ，所谓的“内卷” ，也可以是起劲的、赋能的。
我逐渐意识到 ，片面的“输出”和“贯注”在语言学习中效率是有限的。真正的学习 ，需要互动 ，需要实践 ，需要小我私家化的探索。于是 ，我最先实验将课堂延伸到课外 ，将学习融入生涯。我自动联系了一些在外洋的朋侪 ，举行语言交流 ，每周牢靠时间举行视频通话 ，用英语交流生涯、学习和兴趣。
我也会将这些交流中的有趣话题和遇到的语言难点整理出来 ，在班级里举行分享 ，并约请先生一起探讨。
“李先生 ，我最近和一位在伦敦的朋侪谈天 ，他提到了一个词‘bloke’ ，听起来像是‘家伙’的意思 ，但详细用法和语境您以为是怎样的 ？”“王先生 ，我发明许多英语博主在视频开头都会用‘Heyguys!’或者‘What’supeveryone?’ ，这种打招呼的方法在一样平常交流中有多常用 ？有没有更地?道的说法 ？”
这些问题 ，都泉源于我的真实履历和对语言细节的?敏感。我不再知足于课本上的标准谜底 ，我盼愿相识鲜活、真实的语言。我的先生们 ，从最初的略感压力 ，到?厥后的乐在其中。他们最先和我一起翻阅辞书 ，搜集资料 ，甚至会自动关注一些语言学相关的最新研究。我记得有一次 ，我们关于一个重大的语法点举行了长达半?小时的?讨论 ，先生甚至在下次课上专门安排了时间 ，将我们讨论的英华内容举行了梳理和总结 ，并将其扩展成为一个更深条理的语法解说。
这就像是在课堂上创造了一个“学习配合体”。我不再仅仅是知识的接受者 ，更是知识的探讨者和撒播者。我的起劲性 ，像一颗投入湖面的石子 ，激起了层?层涟漪 ，影响了更多的同砚。各人最先不畏惧出错 ，勇于启齿 ，甚至自动在课上“纠正”先生的某些表达 ，虽然 ，这种“纠正”总是带着敬意和探讨的意味。
“李先生 ，您适才说的‘quite’ ，我记得在某些语境下 ，它和‘very’的水平是差别的 ，它更偏向于‘相当’ ，对吗 ？”“王先生 ，我看您之前在诠释这个词的时间 ，用了一个‘perse’ ，它是不是专著名词 ？在口语中会常用吗 ？”
这些场景 ，在以前是难以想象的。领先生们发明 ，学生的求知欲和探索精神云云强烈时 ，他们自身的教学动力也被?极大地引发了。他们最先自动学习新的教学手艺 ，好比使用多媒体制作重生动的PPT ，引入一些互动性更强的游戏化学习环节 ，甚至最先实验一些情景剧演出 ，让同砚们在角色饰演中体验语言的魅力。
我记得有一次 ，我的英语先生 ，李先生 ，在课堂上播放了一段她自己录制的英文播客 ，内容是关于她对近期一本脱销书的看法。她全程用流利的英语表达? ，时而诙谐 ，时而深刻。竣事后 ，她有些主要地看着我们 ，问：“各人以为怎么样 ？有什么建议吗 ？”那一刻 ，我看到了一个先生在突破自我 ，在实验新的可能性。
我把英语先生“卷”了 ，但卷出来的 ，不是疲劳和压力 ，而是一种配合生长的喜悦 ，一种教学相长的奇迹。我从中学会了 ，学习的实质是自动探索和一连求知 ，而教育的魅力 ，在于能够引发每一个个体内在的潜力 ，让师生在知识的海洋中 ，一同扬帆远航 ，抵达更辽阔的彼岸。
这场“内卷” ，最终酿成了一场关于热爱、关于生长、关于突破的温暖故事。
